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中班语言要下雨了教案

教授教化目标

1.熟识“腰、坡”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、边”等7个生字。

2.能借助图片、联系生活等要领懂得“阴沉沉、湿润、闷得很”等词语的意思。

3.能精确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。

4.考试测验在对话中直接提守信息,懂得下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁迁居”这些自然征象及其形成的缘故原由。

教授教化重点

联系生活实际懂得词语的意思;读好对话,并能在对话中提取相关信息,懂得一些小动物鄙人雨前的体现。

教授教化历程:

第一课时

一、情景导入。(用时:5分钟)

1.出示课件:乌云密布、暴风骤起、雷电交加的动画情景。向导门生说说看到的画面和听到的声音。

2.板书课题,门生齐读。

对照读题,发明“要”字加与不加有什么不合?

(下雨了,已经下了,要下雨了,雨还没下)

3.下雨前有哪些特其余征象?我们来进修课文。

二、初读课文。(用时:15分钟)

1.向导门生自由读课文,圈画生字并标清自然段序号。

2.出示生字,门生考试测验认读后指名认读,矫正读音。

3.组织开展“识字交流会”:说说自己是用什么措施识记这些生字的。

(1)偏旁归类识字。

“沉、潮、湿、消”都是三点水旁,向导门生关注到三点水的字与水有关,再联系生活识记。

“湿润”关注了偏旁后,再向导门生联系生活中湿润气象的具表征象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等,进一步理解词语的意思。

(2)字理识字。

“闷、息”与心有关,经由过程汉字溯源,知道它们的构字特征,再联系生活体验理解识记。

“闷”是一个会意字,其字形外围很像一扇门,里面是一颗心被关闭在门内,以是很憋闷。“闷”这一本义不停沿用到至今。文中读

“mēn”,是指因空气不流畅而引起的感到,可组词“闷气、闷热”。

息,象形字,心既是声旁也是形旁,借代心脏所在的胸部。息的金翰墨形中,自代表鼻子,心代表胸,表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时收支的气。

(3)加一加识记。

“腰、伸、搬”都是形声字,可以用部件组合的措施影象,并经由过程动作演示赞助门生记着字形,理解字义。

4.向导同桌相互反省生字掌握环境。

5.组织开仗车认读生字。

组词回首,复现生字词:哈腰、山坡、阴沉沉、伸腰、湿润、闷热、消息、搬器械、响起。

6.送生字回家,向导齐读课文。

三、再读课文。 (用时:15分 钟)

1.向导门生借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2.组织同桌互读课文,矫正读音。

3.指名分自然段接读课文。

4.启迪思虑:说说故事里有哪些小动物? 小组相助办理问题,勾画小动物的名称。完成填空:

故事里有、、、这四种小动物。

组织全班交流。

5.找出小白兔、小鱼、燕子说的话,把自己读的最棒的话挑出来,前后同砚读,分外难读的一齐读。

四、部署功课。(用时:5分钟)

1.组织多种形式认读生字。

2.组织分角色朗读课文。

第二课时

一、复习导入。 (用时:5分 钟)

1.指名读自己爱好的段落。(门生选择爱好的段落展示读。)

2.出示生字卡,指名抽读。

二、品读课文。(用时:20分钟)

(一)指示进修第1——3自然段。

1.指名读第1自然段,进修生字“直”。

2.走进故工作境,初读对话

请门生做做小白兔,读一读。

小白兔大年夜声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”

(1)指论理门生试读后,西席带上动作范读。

(2)察看课文插图,对照师长教师和同砚谁更像那只小白兔。

(3)看插图,察看小白兔动作,读好“大年夜声说”“呀”,读出疑问的语气。

(4)向导全体门生进入故工作境,朗读小白兔的话。

3.进修“湿润”

出示词语“湿润”。

A.读准“湿润”,留意翘舌音的朗读。

B.关注偏旁,思虑:两个字都是三点水,阐明什么?

小结:三点水的字大年夜多半和水有关。空气很湿润,便是说空气里有很多小水珠呢!

C.联系生活,深入理解“湿润”。

(1)向导门生联系生活想一想:阴雨天的时刻哪些地方看到了小水珠?

(随机呈现相关图片:瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)

(2)小结征象:呈现小水珠的缘故原由便是——出示词条“空气很湿润”。

(3)放回句子,再读一读。

燕子边飞边说:“要下雨了,空气很湿润,虫子的同党沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!”

4.给词条排序,明白燕子低飞的缘故原由。

(1)将句子分成几个短句,分手贴在黑板上。

要下雨了燕子飞不高虫子同党沾了小水珠

空气很湿润忙着捉虫子

(2)给句子排排队,并说说这样排的来由。(同桌相助排序,相互说说来由——请门生到到黑板前演示排序,说来由。)

5.创设外友谊景,师生对话向导门生用“由于……以是……”说说燕子低飞的缘故原由。

我来问,你来答。

师:由于要下雨了, 生:以是________________。

师:由于空气很湿润, 生:以是________________。

师:由于虫子的同党沾了小水珠,飞不高,

生:以是________________。

6.分角色朗读小白兔和小燕子的对话。

(1)同桌练读。

(2)指名演出读。

评价:给优秀的小组佩戴头饰演出。

7.回首交流:下雨前燕子在干什么呢?——板贴【燕子低飞】

(二)向导进修第4——6自然段。

(1)小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢?

评论争论得出小白兔不肯定是不是要下雨,读出半信半疑的语气。

(2)小白兔又看到了什么?

(他看到小鱼游到水面上来了。)

(3)戴头饰分角色朗读第4——6自然段。

(三)放手进修第7——9自然段。

(1)“小白兔立刻挎起篮子往家跑”这里的“立刻”可以换成什么词。

评论争论,可以换成“立即、顿时、赶快”等。

(2)他又望见了什么?听到了什么?他怎么做了?

(3)门生陈诉请示朗读,西席相机指示进修生字词。

(4)结合课文内容理解“消息”一词。

“消息”原指关于人或事物的动向或变更的环境,本文指()这件事。

(文中指“要下雨了”的信息。)

(5)小兔是如何把消息奉告蚂蚁的,你能学着小兔说说吗?

想象措辞,演一演。(预设:小兔子说:“小蚂蚁,要下雨了,你快回家吧,你这么小,会被雨水淹逝世的。”)

(四)小结:

1.填一填。

要下雨了,()忙(),()忙(),()忙()。

2.根据课文内容填空。

(1)要下雨了,燕子________________________________。

(2)要下雨了,小鱼________________________________。

(3)要下雨了,蚂蚁________________________________。

(4)要下雨了,气象________________________________。

三、指示写字。 (用时:10分 钟)

1.出示生字卡片,让门生认读要写的7个字。

2.组织全班交流,掌握书写要点。

3.西席范写,强调要点。察看好各字笔画在田字格中的位置。

4.巡视指示门生描红、临写。

5.展示作品,交流评议。

四、拓展延伸。(用时:5分钟)

1.向导门生说一说:你们还知道下雨前有什么自然征象吗?

组内评论争论,集体陈诉请示。(预设:下雨前的征象还有蜻蜓低飞, 蛇爬出洞,蚊子成群结队等。)

2.向导门生进行课外探索:

要下雨了自然界会发生变更,那么天要晴了自然界又会发生什么变更呢?

3.向导门生演习并背诵自己爱好的部分。

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